本文转自：东谈主民网-湖南频谈情欲九歌快播
怎么让学风诱导既有温度又有深度？怎么让榜样力量从“高光时代”改换为握续能源？湖南信息学院处理学院“书湘引航”引导职使命室以“德育固本”为核感情念，翻新践诺旅途，指导多班级共同打造“学期犒赏大会”，展现了使命室统筹下“系统设想—学生主体—长效育东谈主”的学风诱导新范式。
顶层设想：使命室统筹下的“五维育东谈主”体系
引导员张惠芳是“书湘引航”使命室的成员，在引导职使命室“大想政+专科脾性”诱导理念指导下，她探索将学期犒赏步履纳入使命室《班级学风诱导行径决议》，纵情传统单一学业评价花样，构建德、智、体、好意思、劳五维评价体系。步履辩论本事，使命室牵头东谈主杨芮诚恳率领团队沿途斟酌，针对犒赏步履提议“学术与践诺并重、个体与集体共荣”的理念。
“使命室的沙龙共享让我意志到，犒赏不是至极，而是学风诱导的起原。”张惠芳先容，步履相等成立“优秀宿舍”“步履积极分子”等脾性奖项，将学风诱导从课堂蔓延至生计场域，隐敝率达班级总东谈主数30%。
学生主体：从“被迫不雅礼”到“共建共治”
强奸电影走进汇智楼素养楼，“学生自治”元素聚合在多项学生使命中。张惠芳班级在辩论犒赏步履经过中，亦然班委团队自主设想、众人共同组织，东谈主东谈主积极参与。2024级司帐学专科6班魏紫嫣在发表感言时坦言：“此次步履很有典礼感，咱们参与其中，也潜入感受到，班委不是光环而是包袱。”
使命室将翻新奉行“成长可视化”机制，通过“学期成长档案”纪录学生课堂融会、践诺效果等数据，开发《学生发展雷达图》，让犒赏有据可依。“从课堂条记到志愿时长，每个辛劳皆被看见。”获奖同学从无到有的成长轨迹，皆在被纪录。
长效机制：让“微光”照亮成长全程
学期犒赏大会仅仅起原，处理学院引导职使命室更细心构建握续激发生态：缔造“学风诱导积分银行”，将课堂参与、竞赛获奖等纳入量化体系，建立动态评价体系；加多“向上之星”“奇迹达东谈主”“雅致卫士”等后劲奖项，变成路线式激发，隐敝班级更多学生；组建“引航学长师姐”团队，鼓吹获奖者向助学者转型，开展一又辈赋能蓄意。
“不要设限，啐啄同机”，张惠芳在给学生的传话中说谈，学院多个班级开展“21天学习打卡”“藏书楼学习打卡”“四六级学习小组”“低级司帐师过关”小组，已迷惑千余东谈主参与，这些“微光”正通过引导职使命室的平台集聚成银河。
放射效应：从“班级试点”到“学院范式”
算作“书湘引航”引导职使命室“学风诱导翻新工程”的首个落地面貌，步履已清楚示范效应，使命室会将其追溯变成《班级犒赏步履操作手册》在全院推行。
“犒赏的骨子是叫醒成长自发。”杨芮暗示情欲九歌快播，未来将以使命室为关节，打造“犒赏-赋能-反哺”的育东谈主闭环，让每个学生皆能在学风诱导中书写我方的奋进故事。（杨继梅 杨浩）